23/06/2018
مقترح تدريس الهندسة الوصفية المتقدمة لطلاب هندسة العمارة في الجامعة الاردنية
أهمية تدريس مساق
الهندسة الوصفية المتقدمة لطلاب هندسة العمارة
الهندسة الوصفية هي العلم الذي يدرس الأشكال الهندسية في الفراغ. على
عكس الهندسة التحليلية والتفاضلية ، التي
تستخدم لغة رمزية، الهندسة الوصفية تستخدم لغة بصرية ، ولهذا فهي الأداة الرئيسية لرسم
واظهار المشاريع المعمارية.
حتى بضع سنوات سابقة
الهندسة الوصفية استخدمت الرسم فقط على الورق (أي في بعدين)؛ الآن تستخدم أيضاً
الكمبيوتر، الذي يسمح بثلاث عمليات أساسية، والتي قبل الثورة الرقمية لم تكن
ممكنة, وهي:
1. الرسم في الفراغ
ثلاثي الأبعاد؛
2. استخدام منحنيات
وأسطح مختلفة كإنشاءات هندسية , وليس
فقط الخط المستقيم والدائرة؛
3. الحصول على نتائج
أكثر دقة مقارنة بالرسم التقليدي.
لهذه المزايا الثلاث يجب
إضافة إمكانية تحقيق تمثيل هندسي قريب من الواقع, أي مزود بالتظليل والشفافية
والانعكاسات، والتفاعلية.
وبالرغم من هذه الإمكانيات ، فإن تدريس الهندسة الوصفية في الكثير من
الأحيان بقي متجذر في أساليب ومنهجيات قديمة. وهذا أدى إلى انفصام خطير بين الرسم
التقليدي الغني بتاريخه، وتقنيات رسم رقمية مهتمة فقط بتنفيذ أوامر البرمجيات دون
أي إطار أو دعم نظري.
ولهذا فضرورة تدريس مساق الهندسة الوصفية المتقدمة لطلاب هندسة العمارة ينبع
من الحاجة إلى دمج هذا العلم الكلاسيكي مع تقنيات الإظهار الحديثة وإلى حفظ وتوسيع
التراث الثقافي الموروث من القرون الماضية.
إن مهمة مساق الهندسة الوصفية المتقدمة تكمن في مساعدة المعماري على
ترجمة أفكاره إلى أي شكل هندسي ملائم للغرض المطلوب منه، وفي إظهاره بطريقة لا لبس
فيها.
وفي هذا الصدد يمكن تلخيص أهمية مساق الهندسة الوصفية المتقدمة في
المهام التالية:
·
التركيز على دور أدوات الرسم الرقمية في تسهيل وفهم نظريات مقرر
الهندسة الوصفية، والدعوة إلى حلول منهجية تسهم في تحديث مساقات الرسم والاظهار
المعماري في قسم هندسة العمارة في الجامعة
الاردنية.
·
التأكيد على دور مفاهيم الهندسة الوصفية في عمليات النمذجة الرقمية
ثلاثية الأبعاد، وفي ضرورة التعامل معها بطريقة غير تقليدية للوصول إلى منهجية
تدريس شمولية ومتكاملة.
·
إثبات فرضية أن التطبيقات الحاسوبية للهندسة الوصفية المتقدمة في الفراغ
الافتراضي تسمح ليس فقط في تدريس الموضوعات الكلاسيكية للهندسة الوصفية بشكل فعال
وتفاعلي, بل أيضا في إثبات أن هذه الطريقة تسمح بحل مسائل هندسية معقدة.
إن إمكانية الرسم في الفراغ ثلاثي الإبعاد التي تقدمها برمجيات
النمذجة الرقمية تتيح للهندسة الوصفية تطورات جديدة، نظرية وتطبيقية. وهو بشكل عام
هدف المساق المقترح.
وللتأكيد على توافق آراء المختصين حول قدرة برمجيات النمذجة ثلاثية
الأبعاد (مثل أوتوكاد) في تعلم وتعليم مساق الهندسة الوصفية المتقدمة ، وتطوير
مهارات الطلاب في فهم الفراغ الهندسي، فإنه
يجب ردم الفجوة الكبيرة -التي يشعر بها أساتذة وطلاب هندسة العمارة- بين المفاهيم النظرية للهندسة الوصفية وتطبيقاتها
الرقمية والمادية ثلاثية الابعاد.
يهدف المساق المقترح من خلال سلسلة من التطبيقات الحاسوبية الى حل
المسائل الهندسية المستوية والفراغية في مجال النمذجة ثلاثية الابعاد والإظهار
الهندسي، وذلك بهدف تسليط الضوء على مواضيع ومنهجيات تدريس الهندسة الوصفية حسب
أهميتها النظرية وتطبيقاتها في الفراغ الافتراضي. وتوضيح إمكانيات الأدوات الرقمية في تسهيل مهمة
تعلم وتعليم مفاهيم الهندسة الوصفية لحل
مسائل هندسية معقدة (مثلا مسألة التماس في الفراغ).
منهجية المساق المقترح تكمن أيضا في تصنيف المسائل الهندسية إلى
مجموعتين:
-
المجموعة التي قد تجد، في نمذجة الحاسوب، حل فوري كما هو الحال في
تحديد التقاطع بين سطحين,
-
والمجموعة التي تتطلب إنشاءات هندسية تحضيرية أو لاحقة لعملية النمذجة
التلقائية.
في هذا المعنى مسائل المجموعة الثانية تقدم اهتمام أكبر لأنها تمثل
مراجع لعمليات التصميم والقدرة التكوينية والتصور والتحكم بالفراغ الهندسي وأشكاله
المختلفة.
مصادر
·
فاعلية استخدام تطبيقات الحاسوب في
تدريس مادة الرسم الهندسي والهندسة الوصفية / حسن العيسوي / رسالة جامعية (ماجستير
في هندسة العمارة)--الجامعة الأردنية (عمان، الأردن)، كلية الهندسة، 2011
========================
السلام عليكم ويعطيكم الف عافية على الجهد المثمر والملحوظ
اما بعد، وبالإشارة الى المقترحات المختلفة والمتعلقة بالتعديلات المطلوبة على الخطة الدراسية لقسم العمارة،
وبالنظر ايضا إلى حقيقة أنه يمكن تبرير عدد الساعات المعتمدة لكل مساق دراسي بالاعتماد اولا على أهمية المساق، وقبل كل شيء على كمية ونوعية الجزئين النظري والعملي اللازمين لتدريسه ، فإن اقتراحاتي يمكن ان تكون كالتالي:
1- ترك عدد الساعات المعتمدة لمادتي رسم حر 1 ورسم حر 2 كما هي (ساعة معتمدة). أي كما كانت في الخطة الدراسية الحالية
2- إضافة مادة اساسيات التصميم المعماري 3 (بثلاثة ساعات معتمدة) ، وتبرير هذا المقترح يأتي كواحد من نتائج البحث (التشبيه والاستعارة في التصميم المعماري) الذي قمت به مؤخرًا بالتعاون مع المهندسة ساريناز .
3- جعل المساق المقترح للهندسة الوصفية المتقدمة مساقا اجباريا، نظرًا لأهميته في توسيع افق الطالب المعماري لكي يشتمل ايضا على الكثير من الأسطح الهندسية المهمة (كالاسطح المسطرة، ومتعددات الوجوه المنتظمة وشبة المنتظمة، والاسطح العضوية التي تعتمد على مسائل المماس في الفضاء ) .
4- وجعل مساق "منهجية البحث والتحليل الاحصائي" مساقا اختياريا
وشكرا
يتم رسم واظهار الأشياء المدركة في الواقع او في المتخيل، من خلال دراسة الخصائص الهندسية للاحجام المعمارية الرئيسية (متوازي مستطيلات، هرم، مخروط اسطوانة .. الخ) وما ينتج عنها من علاقات متبادلة (كمسائل الموضع والقياس) . ومن ثم يتم تطبيق هذه المسائل على الموضوعات المعمارية المختلفة. من المهم بالنسبة للمعماري أن يتمرن ذهنيا وعمليا على تصور الأشكال وحركاتها المتبادلة في الفضاء ثلاثي الأبعاد والطريقة الصحيحة لاسقاطاتها على ورقة الرسم. ومن اجل تسهيل هذه العمليات يطلب من الطلاب عمل نماذج مادية لتشكيلات هندسية (في البداية مجردة) لتطوير قدرتهم على تخيل الفضاء المعماري واظهاره بطريقة لا لبس فيها. ومن خلال المعرفة النظرية الأساسية لقواعد الفضاء والإجراءات الإسقاطية التي تنظم الظواهر ثلاثية الأبعاد وتقاطعاتها المتبادلة، من خلال التطبيقات المعمارية، يكتسب الطالب القدرة الكاملة على التحكم بالفضاء الهندسي وبالتالي تجنب العديد من الاخطاء التقنية والادراكية في عملية ترجمة الفضاء ثلاثي الابعاد الى رسومات ثنائية الابعاد
 |
| American Heritage Center and Art Museum |
========================
Visto che tra le varie proposte ce l'aumento dei crediti delle materie del disegno a mano libera 1 e 2. e in considerazione del fatto che il numero dei crediti viene giustificato dal importanza di una materia e dalla difficoltà teorica e pratica per insegnarla.
suggerisco quanto segue:
di lasciare le materia di disegno libero 1 e 2 a un credito
di aggiungere la materia di basic design 3
- basic design 3 tre crediticon tre crediti , e questo suggerimento era uno dei risutati della ricerca che avevo condotto con Sarinaz
- e di far diventare la materia di geometria descrittiva avanza una materia obbligatoria
e invece la materia di statistica a scelta
============================================
e poiche ho tanto esperienza nel seguire il lavoro degli studenti online, vorrei condividere la personale esperienza con voi in questo periodo particolare
vorrei condividere con voi le modalità con cui lavoro.
la prima cosa si prepara un argomento che si vuole spiegare nel programma word, e poi si carica come file PDF nel sito e learning e anche nel gruppo facebook. Tale file include spiegazioni testuali e figure e disegni numerati.
In alternativa o in aggiunta a tale file, si può fare anche un video in sui spiega un argomento Y dirittamente su un piccola lavagna. e poi si caricato nei sopraddetti siti.
La verifica della possibile comprensione degli studente dell'argomento A viene soddisfatta, quando lo studente carica il proprio disegno D e chiede ulteriori spiegazioni su certi tecniche o concetti affrontati nel argomento Y .
a questo punto, e per poter fare delle osservazione in modo rapido al disegno D dello studenti, si utilizza una programma semplice detto snipping tools, che e' già presente in tutti le versioni di windows, e ha una penna per fare delle annotazioni sul disegno Z e poi di salvarlo in immagine con un nuovo nome, ad esempio, D2.
ma e' meglio che le osservazioni siano numeri che sono messi vicino alle parti da osservare. e poi tali numeri vengono nuovamente scritti come commento all'immagine D2.
inoltre, e per risparmiare tempo nel non stare a riscrivere a ciascun studente le osservazioni già citate in precedenti casi, bisogna fare un elenco delle osservazioni ripetitive, e aggiornare continuamente con delle possibili nuovi errori. e poi si inserisce tale elenco nella stessa pagina dell'argomento A come parte importante da consultare. in questo modo gli studenti possono consultarlo e quindi evitare almeno di fare errori simili a quelli già citati in tale elenco.
Ogni nuova osservazione viene aggiunta all'elenco, che sarà aggiornato continuamente ed utilizzato se mai nei corsi avvenire.
===================================
============================================
تجربة التعلم عن بعد
وبما أنني منذ زمن طويل اتابع أعمال الطلاب عبر الإنترنت ، فقد احببت مشاركة تجربتي الشخصية معكم وخصوصا في هذه الفترة العصيبة، التي نأمل ان تمر سريعا وبأقل الخسائر.
لذلك فإن اول شيء يجب عمله هو تحضير الموضوع المراد شرحه في برمجية، مثل ,وورد ، ثم تحميله كملف بي دي اف على موقع التعلم عن بعد، وكذلك على مجموعة فيسبوك (او على اي مدونة شخصية). بحيث يتضمن ذلك الملف تفسيرات نصية وصور ورسومات مرقمة.
وبدلاً من ذلك، أو بالإضافة إلى ذلك، يمكنكم أيضًا عمل مقطع فيديو وصفي عن موضوع معين مباشرة على سبورة صغيرة. ثم تحميله على المواقع المذكورة أعلاه.
يتم التحقق من فهم الطلاب للموضوع المعني عندما يقوم الطالب بتحميل رسمته (لنسميها د1) لكي يطلب المزيد من التوضيحات حول تقنيات أو مفاهيم معينة تم تناولها في الموضوع نفسه.
عند هذه النقطة ، ولإبداء الملاحظات بسرعة على الرسمة د1، يتم استخدام برمجية بسيطة تسمى (Snipping Tool) ، وهي موجودة سابقا في جميع إصدارات الويندوز ، ومزودة بقلم وأشياء أخرى لتدوين الملاحظات على الرسومات ، مثل د1 ، ومن ثم حفظها باسم جديد، على سبيل المثال د2.
ولكن من الاسرع تدوين الملاحظات المحتملة كأرقام ووضعها بالقرب من الأجزاء المراد الاشارة اليها في الرسمة د1. وبعد ذلك تتم كتابة هذه الأرقام مرة أخرى وشرحها نصيا كتعليق عند تحميل الرسمة د2.
علاوة على ذلك ، ولتوفير الوقت في عدم إعادة كتابة الملاحظات، التي سبق ذكرها في الحالات السابقة، لكل طالب ، من الضروري عمل قائمة بالملاحظات المتكررة ، وتحديثها بملاحظات جديدة. ثم إدراج تلك القائمة في نفس صفحة الموضوع المعني، وابلاغ الطلاب بضرورة مطالعتها لتجنب على الأقل ارتكاب أخطاء مشابهة لتلك المذكورة فيها.
علما بأنه يمكن تحديث تلك القائمة باستمرار وربما استخدامها في الدورات المستقبلية.
وهذا ما افعله في جميع مقررات الرسم التي ادرسها بما ذلك مشاريع التخرج.
vorrei condividere con voi le modalità con cui lavoro.
la prima cosa si prepara un argomento che si vuole spiegare nel programma word, e poi si carica come file PDF nel sito e learning e anche nel gruppo facebook. Tale file include spiegazioni testuali e figure e disegni numerati.
In alternativa o in aggiunta a tale file, si può fare anche un video in sui spiega un argomento Y dirittamente su un piccola lavagna. e poi si caricato nei sopraddetti siti.
La verifica della possibile comprensione degli studente dell'argomento A viene soddisfatta, quando lo studente carica il proprio disegno D e chiede ulteriori spiegazioni su certi tecniche o concetti affrontati nel argomento Y .
a questo punto, e per poter fare delle osservazione in modo rapido al disegno D dello studenti, si utilizza una programma semplice detto snipping tools, che e' già presente in tutti le versioni di windows, e ha una penna per fare delle annotazioni sul disegno Z e poi di salvarlo in immagine con un nuovo nome, ad esempio, D2.
ma e' meglio che le osservazioni siano numeri che sono messi vicino alle parti da osservare. e poi tali numeri vengono nuovamente scritti come commento all'immagine D2.
inoltre, e per risparmiare tempo nel non stare a riscrivere a ciascun studente le osservazioni già citate in precedenti casi, bisogna fare un elenco delle osservazioni ripetitive, e aggiornare continuamente con delle possibili nuovi errori. e poi si inserisce tale elenco nella stessa pagina dell'argomento A come parte importante da consultare. in questo modo gli studenti possono consultarlo e quindi evitare almeno di fare errori simili a quelli già citati in tale elenco.
Ogni nuova osservazione viene aggiunta all'elenco, che sarà aggiornato continuamente ed utilizzato se mai nei corsi avvenire.
===================================
السلام عليكم ويعطيكم الف عافية على الجهد المثمر والملحوظ
اما بعد، وبالإشارة الى المقترحات المختلفة والمتعلقة بالتعديلات المطلوبة على الخطة الدراسية لقسم العمارة،
وبالنظر ايضا إلى حقيقة أنه يمكن تبرير عدد الساعات المعتمدة لكل مساق دراسي بالاعتماد اولا على أهمية المساق، وقبل كل شيء على كمية ونوعية الجزئين النظري والعملي اللازمين لتدريسه ، فإن اقتراحاتي يمكن ان تكون كالتالي:
1- ترك عدد الساعات المعتمدة لمادتي رسم حر 1 ورسم حر 2 كما هي (ساعة معتمدة). أي كما كانت في الخطة الدراسية الحالية
2- إضافة مادة اساسيات التصميم المعماري 3 (بثلاثة ساعات معتمدة) ، وتبرير هذا المقترح يأتي كواحد من نتائج البحث (التشبيه والاستعارة في التصميم المعماري) الذي قمت به مؤخرًا بالتعاون مع المهندسة ساريناز .
3- جعل المساق المقترح للهندسة الوصفية المتقدمة مساقا اجباريا، نظرًا لأهميته في توسيع افق الطالب المعماري لكي يشتمل ايضا على الكثير من الأسطح الهندسية المهمة (كالاسطح المسطرة، ومتعددات الوجوه المنتظمة وشبة المنتظمة، والاسطح العضوية التي تعتمد على مسائل المماس في الفضاء ) .
4- وجعل مساق "منهجية البحث والتحليل الاحصائي" مساقا اختياريا
وشكرا
- التشبيه والاستعارة في التصميم المعماري ، Hasan Yousef Isawi, Sarinaz Sari Suleiman
روابط مفيدة
PDF]التوجه نحو الجودة واالعتمادية في التعليم المعماري قسم ....
- https://www.researchgate.net/profile/Ibrahim_Al-Yousif/publication/313366970_Towards_Quality_Assessment_in_Architectural_Education_cause_study_Architecture_Engineering_in_University_of_Technology-_Iraq/links/58b22015a6fdcc6f03f93779/Towards-Quality-Assessment-in-Architectural-Education-cause-study-Architecture-Engineering-in-University-of-Technology-Iraq.pdfhttps://www.researchgate.net/...Architectural...Architecture.../Towards-Quality-Assess...
بواسطة ابراهيم جواد كاظم ال يوسف - 201
--------------------------------------------
ملاحظات ومقترحات
1- من الاولى أن يقوم مدرسي قسم الهندسة المعمارية بتدريس مادة الهندسة الوصفية لطلاب هندسة العمارة، حتى يتمكنوا من معرفة المفاهيم الأساسية وتطبيقاتها في الفراغات المعمارية، وإدخال أيضا الكثير من المفاهيم النظرية كالاسقاط المركزي والموازي التي سوف يتم تعميقهما وتوضيحهما في مادة الرسم والاظهار المعماري كم في طرق الاظهار كالاكسنومتري والمنظور وطريقة مونج ونظرية الظلال ...
2- لتبرير زيادة ساعات لمساقات الرسم الحر 1 و 2 ، يجب أن تشتمل أيضا على المقدمات النظرية لمختلف طرق الاظهار. خلافا لذلك يجب ان تبقى -كما هي في الخطة الدراسية السابقة- أي بساعة واحدة لا أكثر
3- من الضروري ادراج مساق المسح والترميم المعماري وذلك لأهميتها في بلد مليء بالمباني التاريخية مثل الأردن
4- للأسباب المذكورة أعلاه ، يجب أن يكون مساق الهندسة الوصفية المتطلب السابق لمادة الرسم الحر 1
5 - وكذلك مساق الرسم اوالاظهار لمعماري يجب ان يكون متطلب سابق لمساق اساسيات التصميم 1
5- اعادة ادراج مساق مهارات اتصال معماري في المتطلبات الاجبارية وذلك لاهميتها النظرية والعملية في استخدام ادوات الرسم الرقمية في الاظهار والاخراج المعماري. بدلا من مساقات اقل اهمية مثل مساق الجبر مفاهيم وتطبيقات، ومساق برمجة المشروع المعماري
6 - في وصف مساق الرسم المعماري يجب استبدال كلمة ايزومتري بكلمة اكسنومتري، لأن ايزومتري نوع واحد من ستة انواع من الاكسنومتري
7- وبالاشارة الى مساق الظل والمنظور ، يجب أن تسميته "المنظور ونظرية الظلال" ، لأن مفاهيم الظلال تعتمد على مفاهيم المنظور وليس العكس
8 - في وصف مادة الرسم المعماري بالحاسوب، يجب اضافة : النمذجة والاظهار الرقمي للمشاريع المعمارية ومبرراتها النظرية الوصفية
9 - ودائما ووفقا لأهمية المساقات من الناحية النظرية والعملية، يجب أن يكون مساق الرسم المعماري 3 ساعات معتمدة
osservazioni
e' importante che i docenti del dipartimento dell'architettura insegnano la materia di geometria descrittiva agli studenti dell'architettura, in modo che possono imparare i concetti fondamentali con riferimento alle volumetrie architettoniche, e introdurre anche i concetti di prospettiva che devono essere ulteriormente spiegati nelle materie di disegno dell'architettura e nella materia della prospettiva e teoria delle ombre
- le applicazioni nelle materia di disegno libero e rappresentazione 1 e 2 devono essere i giustificate anche teoricamente le varie tecniche di rappresentazioni che includono quasi tutti metodi che verranno affrontati nelle materie di disegno dell'architettura e nella materia di ombra e prospettiva.
- occorre introdurre la materia di rilievo e restauro architettonico che e' molto piu importante in paese pieno di edifici storici come la Giordania
perquisiti
- per i motivi citati qua sopra, la materia di disegno libero e rappresentazione deve avere come perquisito la materia di geometria descrittiva
- la materia di fondamenti della progettazione 1 deve avere come perquisito la materia di disegno dell'architettura
recuperare
-rintrodurre la materia di comunicazione dell'architettura come materia fondamentale per la sua importanza nelle rappresentazione computerizzata dell'architettura al posto di materie piu specifiche come algebra concetti e applicazioni, e programmazione del progetto architettonico
modifiche riguardanti le descrizioni ed requisiti delle materie presenti nel piano di studio
nella descrizione della materia di disegno dell'architettura
bisogna rimpiazzare la parola isometrico con la parola assonometrico, dato che la prima e' solo un tipo della seconda
- nella materia di ombre e prospettiva , bisogna intanto chiamarla la prospettiva e le ombre, dato che i concetti della prospettiva sono utili per spiegare le applicazioni delle ombre
- e nella descrizione della materia di disegno CAD, bisogna aggiungere: e la modellazione e rappresentazione digitale di progetti architettonici e le loro giustificazioni teoriche descrittiva
e sono sempre con il parere e con riferimento all'importanza delle materie ed alla estensione del bagaglio teorico e applicativo, la materia di disegno dell'architettura deve avere tre crediti.
15/06/2018
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)